济南西城实验中学是一所年轻的“老学校”。2013年，带着山东省实验中学近70年的办学经验和一支地道的“实验队伍”，在济南西部新城崛起。前5年，秉承“博学日新，德行天下”的校训，致力于复制与传承；后5年，开启了守正与创新；如今，形成了旗帜鲜明的“长善救失，守正出奇”的核心教育价值观。2017年起，学校以语文学科为主的文科素养基地建设正式启动，开启了“聚焦学生发展，提升育人品质”的学科建设守正与创新之路。

(资料图)

一本书的漂流——

学科建设的“守正”之道

2021年1月，一部视频短片《一本书的漂流》在中国教育电视台播出，引发了热议。这是济南西城实验中学语文学科基地建设的一个缩影。

当时，高一年级正在进行《平凡的世界》整本书阅读，教师们思考：图书馆里的《平凡的世界》，在校园里、在学生们手中到底会经历怎样的阅读历程呢？经过多日的观察，他们发现，书本从图书馆被借出，在学校的观澜书院里阅读，在浅阅读区阅读，在教师的课堂上被讲解，在朗读亭里朗诵，甚至到晚上休息的时候，学生也可以在宿舍的自助借阅柜里再次拿到这本书，利用熄灯前的几分钟再看上几页…… 这一本书的漂流就是学校“把阅读资源推送到离学生最近的地方”——语文学科基地资源建设思路的生动体现。“这是一个不怕丢书，只怕不读书的时代。”校长陆彩霞这样说。

自2017年起，学校立足供给侧结构改革，把阅读资源推送到离学生最近的地方，让随时随处随手可读书成为校园生活的常态，开启了“馆、房、剧、室、区”一系列的校园阅读设施的建设。高雅大气的观澜书院、近在咫尺的班级书房、精彩绽放的实验剧场、个性施展的观澜杂志编辑室、遍布生活线路的浅阅读区……学校力图通过变革育人环境来提升育人品质。经过一系列努力，成果显现：学生在校期间，每日借书量从60余本上升到200余本。借阅系统显示，高一、高二每年生均读书量达300万字。

资源推送的前提是阅读资源建设。图书馆打破了过去统一采购的模式，“谁读书，谁选书”，每个学期，学科组教师和学生代表到新华书店选择自己想读的书，学校把关，统一采购，充实阅读资源，形成新书推荐专区、教师荐书专区。同时，在学校图书馆里还有一个特别的存在，那就是学长捐书专区——优秀毕业生毕业之后，把自己成长过程中读过的书捐给学校，不仅充实阅读资源，而且提供了优秀学长的成长轨迹。学弟学妹们在优秀学长所读的书籍中找到了“优秀是如何炼成的”这个问题的答案。

“我在课程中看到了自己的人生”——

特色课程建设的“出奇”之术

“我在课程中看到了自己的人生。” 2015级毕业生杨钦雅这样说，“我每次参与‘我读人民时评’课程，都会精心选择与自己生活密切相关、特别感兴趣的话题，认真研读相关书籍，形成自己的观点和个人鲜明的态度，进而影响同龄人。这激发了我的阅读和研究兴趣，成为我高中毕业后在大学期间乃至工作中影响最为深远的课程。”

学校语文学科基地特色课程分为3个层次：以素养提升为导向的奠基课程，以志趣养成为导向的表达课程，以个性探究为导向的提升课程。奠基层包含“四会”阅读课程初阶和高阶两部分，分别对应高一、高二全体学生；表达层包含作文竞赛课程和戏剧修身课程；提升层包含演讲与辩论课程和“我读人民时评”课程，后两个层次面向个性群体。学校特色课程的建设，从学科核心素养出发到提炼、形成学科思维，依据学科思维，聚焦提升育人品质，进而形成了完整的特色课程打造、项目团队建设、基地建设保障这个完整的学科基地建设闭环，而其中最核心的思路就是“四会一有”，即“会阅读、会思考、会表达、会生活、有信仰”。

“四会”课程的初阶和高阶课程，立足语言的建构和运用；作文竞赛课程和戏剧修身课程致力于思维的提升和审美的鉴赏与创造；演讲与辩论课程和“我读人民时评”课程致力于审美的创造和文化的理解与传承。分类清晰、指向明确、品质提升的特色课程群初具规模。

在“四会一有”框架下，课程群内的小课程也逐渐成熟。比如“带一本书上高三”，高二的第二学段，教师在阅读课上引导学生找到属于自己的那本书，以读、写、评、讲的形式达成“四会一有”的阅读标准。“带一本书上高三”， 其实就是在学生生命成长的关键阶段，让学生选择一本自己喜欢的书，成为自己精神的寄托，用读书应对喧嚣，用思考应对浮躁，获得生命的沉稳和坚定。

“后来，在人生道路上遇到困难时，我总能想起它”——

为学生一生的成长奠定人文底蕴

语文学科基地的建设、特色课程的丰盈，到底给学生的成长带来了什么？毕业生高睿在他的大学日记中写道：“后来，在人生道路上遇到困难时，我总能想起它。”

近5年，学校1000余人次在教育部白名单作文竞赛中获奖，各年级形成了一系列班级诗文集，如《如诗青春》《遇见》《岁月如歌》，以及疫情期间记录学生心路历程的作品集《少年行》……高睿在大学4年中写了1000余则日记，这成为他生命成长最真实的记录。学校辩论社初出茅庐就连获两次济南市一等奖，话剧社的作品《林黛玉进贾府》获得济南市一等奖，学校的语文成绩也在济南市名列前茅，基地建设阅读资源推送典型做法获得教育部、全国政协官方点赞。

每学期开展教育诊断座谈活动时，学生们总是说：“这些课程不仅让我们学会了知识，而且让我们懂得了思辨，理解了生活的意义和价值。”济南西城实验中学副校长王怀方说：“最好的课程、最有价值的教育目标，就是让学生在最好的成长时期保持求知欲，提升审美力，并愿意持续为之付出努力。”

在学科基地建设过程中，学校始终相信，一群志同道合的人朝着一个共同的目标，能够走得更远，能够温暖更多的人。学科基地建设激活了学校语文学科团队的活力，人人参与课题研究，形成了包括课程开发项目组在内的5个项目团队。同时，学校邀请高校知名专家、优质兄弟学校的知名专家，实现了智慧的众筹。

在学校特色多样化发展的形势下，学科基地建设也将迎来更多挑战和机遇。课程群要变得更加丰富，教学评一体化亟待深入探究……语文学科建设的守正与创新必将推动人才培养的守正与创新。

作者：王怀方

编辑：白天

审核：王骄